Bildungserfahrungen an Montessorischulen: Empirische Studie zu Schulqualitt und Lernerfahrungen (German Edition),Used

Product Description Selbstttiges Lernen und die Annahme eines 'inneren Bauplans' der Kinder sind zentrale Ideen der Montessoripdagogik. Die Aufgaben des Lehrers werden vor allem in der Vorbereitung der Lernumgebung und einer LernBegleitung gesehen. Im Rahmen dieser Studie wurden erstmals Schlerinnen und Schlern und deren Eltern Fragen zur Bewertung des Unterrichts und des Schulklimas vorgelegt. In Form von intensiven Interviews und mit ber 600 Fragebgen ist eine empirische Datenlage entstanden, die es in den Debatten um Reformpdagogik bisher nicht gab. Der Band dokumentiert zentrale Ergebnisse und beschreibt eine empirischwissenschaftliche Basis fr die weitere Diskussion der Vor und Nachteile der Montesorischulen und deren Konzept. Book Description Diskurs Reformpdagogik From the Back Cover Selbstttiges Lernen und die Annahme eines inneren Bauplans des Kindes sind zentrale Ideen der Montessoripdagogik. Die Aufgaben des Lehrers werden vor allem in der Vorbereitung der Lernumgebung und einer Lernbegleitung gesehen. Im Rahmen dieser Studie wurden Schlerinnen, Schlern und deren Eltern Fragen zur Bewertung des Unterrichts und des Schulklimas vorgelegt. In Form von intensiven Interviews und mit ber 600 Fragebgen ist eine empirische Datenlage entstanden, die es in den Debatten um Reformpdagogikbisher nicht gab. Der Band dokumentiert zentrale Ergebnisse undbeschreibt eine empirischwissenschaftliche Basis fr die weitere Diskussion der Vor und Nachteile der Montessorischulen und deren Konzept.Der InhaltZentrale Befunde. Forschungsdesign. Montessorischule: eine Kurzcharakteristik. Wie erleben und beurteilen Montessorischler und eltern Schule und Unterricht?. Grundeinstellungen und Werthaltungen.Gesundheitsverhalten und einstellungen. Kulturelle Bildung, Praxis und Interessen.Die ZielgruppenFachwissenschaftlerInnen in den Bereichen Bildungsforschung und Bildungswissenschaften; Studierende und DozentInnen in den Fchern Erziehungswissenschaft und Bildungswissenschaften; Bildungsverantwortliche in Bund und Lndern; LehrerInnen.Die AutorenDr. Sylva Liebenwein ist wissenschaftliche Mitarbeiterin in der Abteilung fr Bildungsforschung und Bildungsmanagement des Sozialwissenschaftlichen Instituts der HeinrichHeineUniversitt Dsseldorf.Dr. Heiner Barz ist Professor fr Bildungsforschung und Bildungsmanagement am Sozialwissenschaftlichen Institut der HeinrichHeineUniversitt Dsseldorf.Dr. Dirk Randoll ist Professor fr Empirische Sozialwissenschaft im Fachbereich Bildungswissenschaft der Alanus Hochschule in Alfter bei Bonn und Projektleiter bei der Software AGStiftung in Darmstadt. About the Author Dr. Sylva Liebenwein ist wissenschaftliche Mitarbeiterin in der Abteilung fr Bildungsforschung und Bildungsmanagement des Sozialwissenschaftlichen Instituts der HeinrichHeineUniversitt Dsseldorf.Dr. Heiner Barz ist Professor fr Bildungsforschung und Bildungsmanagement am Sozialwissenschaftlichen Institut der HeinrichHeineUniversitt Dsseldorf.Dr. Dirk Randoll ist Professor fr Empirische Sozialwissenschaft im Fachbereich Bildungswissenschaft der Alanus Hochschule in Alfter bei Bonn und Projektleiter bei der Software AGStiftung in Darmstadt.