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Das sozialwissenschaftliche Curriculum in der Schule: Neue Formen und Inhalte (Schriften zur Politischen Didaktik, 1) (German Ed,Used
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Seit Mitte der sechziger Jahre ist CurriculumTheorie und Entwick lung in der Bundesrepublik im Gesprch, aber erst in wenigen Anst zen realisiert. Vorbild sind neben Schweden vor allem die USA. In bezug auf den politischhistorischen und sozialwissenschaftlichen Fach bereich (Social Studies) sind die Interessenten bisher nur oberflchlich informiert. In den USA stehen mit unterschiedlichem Gewicht zur Diskussion: die Integration der traditionellen Fcher Geschichte, Sozialkunde und Erd kunde zu einem sozialwissenschaftlichen Fachbereich; die Notwendig keit einer wissenschaftstheoretischen und historischpolitisc: hen Begrn dung der politischen Didaktik mit dem Interesse an Emanzipation; die strkere Rezeption der Sozialisations und Lernforsc: hung durch eine solche politische Didaktik und die Bestimmung der familiren, schulischen und darber hinausgehenden gesellschaftlic: hen Sozialisa tionsfaktoren. Der Band dokumentiert CurriculumTheorie und CurriculumProjekte der sechziger Jahre. Er htte seinen Zweck erfllt, wenn er eine sehr grndlic: he, aber auc: h sehr kritische Rezeption und Kooperation der Theorie und Praxis des sozialen und politischen Lernens einleitete. Sie ist eine gesellschaftspolitische Notwendigkeit. Der einleitende Beitrag von Antonius Holtmann gibt einen berblick ber die CurriculumEntwicklung in den USA und liefert einen kri tischen Vergleich zur politischen Didaktik in der BRD, mit der Forde rung nach Kooperation. Die beiden Texte von Jerome S. Bruner skizzieren die Ausgangsposi tion der New Social Studies und die Hypothesen, um die der Streit in den sechziger Jahren geht (concept and structure).
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