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Expertenwissen: Soziologische, psychologische und pdagogische Perspektiven (German Edition),Used
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Der Begriff des Expertenwissens hat in der gegenwrtigen Diskussion der So zialwissenschaften eine verstrkte Bedeutung erhalten. Er wird fr die Ana lyse gesellschaftlicher Problemstellungen ebenso verwendet wie fr die Erkl rung berufsspezifischer Ablufe und des dabei zugrunde liegenden Zusam menhanges von Wissen und Handeln. Das weit angelegte Erklrungs und Deutungspotential, das mit diesem Begriff verbunden ist, verweist auf unter schiedlich ausgerichtete theoretische Voraussetzungen, die beachtet werden mssen, wenn sein analytischer Gehalt nicht verloren gehen soll. Im folgen den soll dieser Zusammenhang aufgezeigt werden. Dabei werden zunchst wissenssoziologische Bezugspunkte des Expertenbegriffs vorgestellt. Sodann werden berufssoziologische und psychologische Analysen des professionellen Status pdagogischen Handeins reflektiert. Auf dabei implizierte didaktische Aspekte pdagogischen Expertenwissens wird abschlieend eingegangen. I. Unter soziologischer Sicht wird der Begriff des Expertenwissens mit Hilfe strukturtheoretischer, phnomenologischer und funktionalistischer Anstze erfat. Die strukturtheoretische Analyse des Expertenwissens vor allem von Bhl entwickelt worden (Bhl1994; 1995). Er erlat unter "Expertenwissen" solche Formen des wissenschaftlichen Wissens, die auf die Lsung konkreter Probleme bezogen sind. Funktional einsetzbar wird dieses Wissen dann, wenn es eine modulare Struktur besitzt, durch die es "allseitig zugnglich und viel fach nutzbar" wird, "ohne da ein groer Aufwand an bergreifender Kom munikation und Koordination notwendig ist" (Bhl 1995, S. 28. ) Allerdings sieht Bhl das "operativ distribuierte" Expertenwissen nicht nur durch die Verfgbarmachung von Problemlsungsstrategien bestimmt, sondern betont, da das Expertenwissen auch auf die, Mustererkennung" solcher Hand lungsmodelle bezogen ist (Bhl 1995, S. 28).
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