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Product Description Die wissenschaftliche Kenntnislage zur Entwicklung mathematischer Kompetenzen bei blinden Kindern ist lckenhaft, heterogen und teilweise widersprchlich. Auch fr sehende Kinder wurden psychologische Forschungsergebnisse bisher nur teilweise aus didaktischer Perspektive ausgewertet. Juliane Leuders bietet einen umfassenden berblick ber den deutschen und englischsprachigen Forschungsstand zu den Grundlagen des Arithmetiklernens von sehenden und blinden Vorschulkindern und Schulanfngern. Sie thematisiert neuro und wahrnehmungspsychologische Grundlagen des Hrens und Tastens und errtert kognitive Prozesse und die Entwicklung des zahlbezogenen Denkens. Im didaktischen Teil beschreibt sie den Kompetenzerwerb im inklusiven Unterricht, die Qualitt von Veranschaulichungen und erarbeitet konkrete Vorschlge fr die Adaption von Unterrichtsmaterialien. From the Back Cover Die wissenschaftliche Kenntnislage zur Entwicklung mathematischer Kompetenzen bei blinden Kindern ist lckenhaft, heterogen und teilweise widersprchlich. Auch fr sehende Kinder wurden psychologische Forschungsergebnisse bisher nur teilweise aus didaktischer Perspektive ausgewertet. Juliane Leuders bietet einen umfassenden berblick ber den deutschen und englischsprachigen Forschungsstand zu den Grundlagen des Arithmetiklernens von sehenden und blinden Vorschulkindern und Schulanfngern. Sie thematisiert neuro und wahrnehmungspsychologische Grundlagen des Hrens und Tastens und errtert kognitive Prozesse und die Entwicklung des zahlbezogenen Denkens. Im didaktischen Teil beschreibt sie den Kompetenzerwerb im inklusiven Unterricht, die Qualitt von Veranschaulichungen und erarbeitet konkrete Vorschlge fr die Adaption von Unterrichtsmaterialien. About the Author Dr. Juliane Leuders ist akademische Mitarbeiterin am Institut fr mathematische Bildung der Pdagogischen Hochschule Freiburg.
⚠️ WARNING (California Proposition 65):
This product may contain chemicals known to the State of California to cause cancer,
birth defects, or other reproductive harm.
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