Gerechtigkeit In Der Schule (German Edition),New

Product Description Im schulischen Kontext sind die (Un)Gerechtigkeitserfahrungen mit dem Handeln der LehrerInnen von besonderer Bedeutung, da diese das System Schule stellvertretend verkrpern und Schule wiederum als Exempel fr Gesellschaft funktioniert. Gerechtigkeitserfahrungen erfllen zwei Funktionen: Sie bestrken das Vertrauen darin, auch zuknftig gerecht behandelt zu werden. Und es entsteht die Verpflichtung, sich auch selbst gerecht zu verhalten, um weiterhin ein geschtztes Mitglied der Gemeinschaft zu sein. Daher knnen (Un)Gerechtigkeitserfahrungen mit LehrerInnen z.B. das Sozialverhalten von SchlerInnen, aber auch das Leistungsverhalten, Aspekte des emotionalen Erlebens oder das Vertrauen in zuknftige Gerechtigkeit erklren. Weil (Un)Gerechtigkeitserfahrungen mit LehrerInnen so wichtig sind, stellt sich die Frage, von welchen Bedingungen diese Erfahrungen abhngen (Handeln der LehrerInnen, Persnlichkeit der SchlerInnen, Klassencharakteristika). Das Buch beschreibt Befunde zu den oben genannten Fragen und leitet daraus berlegungen fr eine optimale Gestaltung des LehrerInnenhandelns ab. Book Description Gerechtigkeitspsychologie fr den Unterricht From the Back Cover Im schulischen Kontext sind die (Un)Gerechtigkeitserfahrungen mit dem Handeln der LehrerInnen von besonderer Bedeutung, da diese das System Schule stellvertretend verkrpern und Schule wiederum als Exempel fr Gesellschaft funktioniert. Gerechtigkeitserfahrungen erfllen zwei Funktionen: Sie bestrken das Vertrauen darin, auch zuknftig gerecht behandelt zu werden. Und es entsteht die Verpflichtung, sich auch selbst gerecht zu verhalten, um weiterhin ein geschtztes Mitglied der Gemeinschaft zu sein. Daher knnen (Un)Gerechtigkeitserfahrungen mit LehrerInnen z.B. das Sozialverhalten von SchlerInnen, aber auch das Leistungsverhalten, Aspekte des emotionalen Erlebens oder das Vertrauen in zuknftige Gerechtigkeit erklren. Weil (Un)Gerechtigkeitserfahrungen mit LehrerInnen so wichtig sind, stellt sich die Frage, von welchen Bedingungen diese Erfahrungen abhngen (z.B. Handeln der LehrerInnen, Merkmalen der SchlerInnen, Klassencharakteristika). Das Buch beschreibt Befunde zu den oben genannten Fragen und leitet daraus berlegungen fr eine optimale Gestaltung des LehrerInnenhandelns ab.Mit Beitrgen vonClaudia Dalbert, Matthias Donat, Mario Herrmann, Reem Kahileh, Felix Peter, Florian Schfer, Stefan Schrpper, Sren UmlauftDie ZielgruppenPsychologInnenLehrerInnenErziehungswissenschaftlerInnenSchulsozialarbeiterInnenDie HerausgeberinDr. Claudia Dalbert ist Professorin fr Pdagogische Psychologie am Institut fr Pdagogik der MartinLutherUniversitt Halle/Wittenberg. About the Author Dr. Claudia Dalbert ist Professorin fr Pdagogische Psychologie am Institut fr Pdagogik der MartinLutherUniversitt Halle/Wittenberg.