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Hoy uno de los grandes problemas que tiene ante s la Pedagoga, a escala mundial, es lograr un aprendizaje que permita la transformacin de cada sujeto y la de su contexto de actuacin que implica el crecimiento individual y colectivo de los estudiantes como imperativo social. Sin embargo, a pesar de las numerosas investigaciones realizadas an son insuficientes las herramientas con que cuentan los profesores para la direccin del aprendizaje reflexivo. En el presente libro, se ofrecen fundamentos tericos acerca del aprendizaje reflexivo y se fundamentan diferentes indicadores para su medicin, los que se convierten en gua para que profesores y estudiantes puedan medir, desde el punto de vista cuantitativo y cualitativo, hasta que punto se ha logrado este aprendizaje. De igual manera, se ofrece una elaboracin tericametodolgica de diferentes procedimientos para su estimulacin, con fundamentos tericos acerca de la enseanza problmica, a partir del presupuesto que una de las dimensiones del aprendizaje reflexivo es la problematizacin. Los captulos finales del libro, dan tratamiento al aprendizaje reflexivo vinculado a la utilizacin de la computadora.
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