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Schulische Kommunikation steht seit einiger Zeit im Interesse der Linguistik. Der Schulbeginn ist dabei bisher vernachlssigt worden. Lehrer haben eine feste Vorstellung davon, wie schulische Kommunikation ablaufen soll; entsprechend organisieren Sie den Unterrichtsverlauf. Welche Mglichkeiten sprachlichen Handelns haben Schulanfnger in diesem Organisationsplan? Mit welchen Strategien setzen Lehrer ihre Vorstellungen durch und wie reagieren nichtangepasste Kinder, also Schulanfnger auf diese Aktivitten der Lehrer? Die empirische Untersuchung sttzt sich auf Videoaufnahmen, die in den ersten drei Monaten nach Schulbeginn gemacht wurden. Dabei fhrt die Analyse von usserungen, die die Kinder aus eigener Initiative in den Unterricht einbringen, zur Beschreibung der Handlungsmglichkeiten. Aus den Reaktionen der Lehrerin werden Schlsse auf ihre Beurteilungskriterien gezogen. Der Prozess des zunehmenden Einfgens der Kinder in den Kommunikationsplan der Lehrerin wird detailliert beschrieben.
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