Steuerbarkeit von Bildungssystemen mittels politischer Reformstrategien: Interdisziplinre theoretische Analyse und empirische St,Used

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Product DescriptionDiese Arbeit ist im Kontext des von der Deutschen Forschungsgemeinschaft gefrderten Projekts Wirksamkeit bildungspolitischer Reformstrategien entstanden. Die Arbeit betrachtet kritisch dasneue outputorientierte Steuerungsmodell, das sich frappierend in beinahe allen gesellschaftlichen (Teil)Systemen als das politisch favorisierte Modell durchsetzt. Auf der Basis einer umfassenden interdisziplinren Analyse werden die konzeptionellen Grenzen der Steuerbarkeit des Bildungssystems und der Steuerungsfhigkeit des politischadministrativen Systems ausgearbeitet. Im Rahmen der empirischen Untersuchung zeigt die Autorin, dass die politisch proklamierten Steuerungsprobleme weniger auf der Ebene der Definitionen, der Deklarationen oder der Programmatik liegen, sondern auf den verschiedenen Handlungsebenen derUmsetzung politischer Reformstrategien. Die gesetzlichadministrativ eingerumte Erweiterung der Autonomie im ffentlichen Schulwesen fhrt bislang weder zu einer Erhhung der einzelinstitutionellen Unabhngigkeit noch zu einer Steigerung professioneller Kompetenz. Vielmehr geht diese mit einer deutlichen Zunahme externer Kontrolle und einer (wahrgenommenen) Verengung derindividuellen Gestaltungsfreirume einher. Die jngste Steuerungswende zeichnet sich durch institutionelle Pfadabhngigkeit und darin von Anfang an inkorporierte Evolutionsblockaden aus. Diese komplexen Wirkungszusammenhnge begnstigen erheblich die Reform und Vernderungsresistenz der institutionellen Akteure und sind fr die politisch anvisierte Qualittssteigerung im Bildungswesen gerade in mittel bis langfristiger Sicht hchst ambivalent.About the AuthorDie Autorin: Olga ZlatkinTroitschanskaia ist wissenschaftliche Mitarbeiterin am Lehrstuhl fr Wirtschaftspdagogik, HumboldtUniversitt zu Berlin. Ihr Forschungsschwerpunkt liegt im Bereich der Steuerungsproblematik im Bildungswesen, der Wirksamkeitsanalysen bildungspolitischer Reformstrategien und der Effektivittsanalysen von alternativen Berufsvorbereitungs und Ausbildungsmodellen im Berufsbildungssystem; ein besonderer Fokus liegt dabei auf der Methodenkombination qualitativer Verfahren und quantitativer multivariater Methoden empirischer (Berufs)Bildungsforschung.

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